为全面加强学生心理健康教育工作，创新教育内容形式，培育学生积极向上的心理品质，437必赢会员中心积极响应学校号召，精心策划并开展了第四届心理健康月系列活动。通过线上线下相结合、理论实践相融合的多元形式，活动成效明显。现将本次活动总结如下：

一、活动成效

（一）双线并行，奏响宣传“最强音”

437必赢会员中心采用线上线下双线并行的宣传策略，构建起全方位、多层次的宣传网络。线上，通过班级QQ群平台，发布活动预告及心理健康知识推文，吸引众多学生关注；线下，辅导员组织召开主题班会，在会上详细介绍活动内容与意义，鼓励学生积极参与，同时辅导员深入学生宿舍，与学生面对面交流。双线宣传不仅让学生充分了解活动信息，还在全院范围内营造出关注心理健康、积极参与活动的浓厚氛围，为活动的顺利开展奠定了坚实基础。

（二）光影育人，启迪心灵“新认知”

组织学生观看主题宣传教育片，影片以生动鲜活的案例、专业权威的讲解，深入剖析常见心理问题的成因、表现及应对方法。观影结束后，各班级积极组织讨论，在讨论中，学生们结合自身经历，分享对心理健康的新认识。例如，有学生表示通过影片了解到如何正确处理人际关系中的矛盾，学会了更有效的情绪调节方法。这种学习方式，让学生们对心理健康知识有了更系统、更深入的认识，有效提升了学生识别心理问题、自我调节情绪的能力，增强了学生的心理保健意识。

（三）妙笔绘心，释放情感“正能量”

“绘心世界，点亮健康”心理健康绘画比赛为学生提供了一个表达内心世界的独特平台。活动共收到参赛作品50 余幅，学生们充分发挥想象力和创造力，用画笔勾勒出对生活的热爱、对未来的憧憬，以及面对压力和困惑时的情感。其中，一幅以“破茧成蝶”为主题的作品，生动展现了作者从困境中走出、重获自信的过程。在绘画过程中，学生们将内心的情绪转化为艺术创作，实现了情感的释放与疏导，同时也增强了自我认知和心理调适能力。此次比赛激发了学生的艺术潜能，丰富了校园文化生活，更成为学生心理健康教育的有效载体。

（四）你划我猜，畅享青春“心活力”

“Rainbow Run”校园多巴胺彩虹跑中，我院通过“你比划我来猜”活动以其充满活力与趣味的互动形式，吸引了学生们的踊跃参与。活动中，学生们两两搭档为一组，既有“手舞足蹈”的夸张演绎，也有“心有灵犀”的精准传递，引发阵阵笑声与掌声，同学们在活动中享受比赛带来的快乐与激情。此次活动不仅是一场拉进学生互动距离的比赛，更是一次心灵的释放之旅。学生们在比赛中释放压力、缓解焦虑，在与同学的互动中增进友谊、增强团队凝聚力。

二、存在问题

（一）参与热度两极分化

尽管活动宣传覆盖面广，但仍存在部分学生参与积极性不高的情况。学业任务较重的学生群体中，部分因担心影响学习时间，参与活动的热情较低；部分性格内向的学生，由于缺乏主动参与的勇气，未能充分融入活动之中，导致活动参与度在不同群体间存在明显差异。

（二）活动形式创新不足

部分活动形式较为传统，创新性不足，对学生的吸引力有限。主题宣传教育片的观看形式较为单一，缺乏互动环节，学生在观影过程中参与感和体验感不强；心理健康绘画比赛在作品展示与交流环节相对薄弱，未能充分发挥作品对学生心理健康教育的引导作用，活动的深度和内涵有待进一步挖掘。

三、改进措施

（一）精准施策，激发参与热情

充分考虑学生的学业压力和兴趣需求，建立活动时间协调机制，提前与各专业沟通，合理安排活动时间，避免与学生的重要学习任务冲突。同时，创新活动形式，增加趣味性和互动性。在观影活动中设置问答、角色扮演等环节，提高学生的参与度；针对不同性格特点的学生，设计多样化的活动项目，如为内向学生提供一对一的心理辅导活动，鼓励全体学生积极参与，确保活动参与的广泛性和均衡性。

（二）深耕细作，深化活动内涵

进一步丰富活动内容，挖掘活动的深度和内涵。在心理健康绘画比赛中，举办作品研讨会、邀请专业心理咨询老师对作品进行解读和分析，引导学生深入理解作品所表达的情感和心理状态，使活动在促进学生身心健康的同时，更好地发挥心理健康教育功能。

（三）完善机制，强化后续关怀

建立健全学生心理健康状况跟踪与反馈机制，通过定期问卷调查、个别访谈等方式，及时了解学生在活动后的心理变化和实际需求。根据学生的反馈情况，为有需要的学生提供个性化的心理辅导和支持，定期组织心理健康主题活动，巩固活动成果，形成心理健康教育的长效机制，切实提升学生的心理健康水平。

437必赢会员中心第四届心理健康月系列活动在全院师生的共同努力下，虽取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。在今后的工作中，437必赢会员中心将不断总结经验，改进方法，持续创新心理健康教育内容形式，为学生的心理健康保驾护航，助力学生成长成才。

(文：孙欣宇/图：院学生会/审核：万新军)